"Любознайка"

Каждая новая загадка, разгаданная ребенком, возвышает его в собственных глазах, поднимает на очередную ступеньку в развитии мышления, укрепляет в нем чувство собственного достоинства. Если же загадка не разгадана, это стимулирует желание ребенка найти ответ, во что бы это ни стало, вызывает в нем жажду познания, мобилизует умственные силы.

Каждая тематическая группа загадок содержит широкий круг сведений об окружающем мире, полна познавательного смысла. Играя с загадками, ребенок как бы сдаёт экзамен на сообразительность, отвечая сам себе на вопросы: хорошо ли он знаком с окружающим миром, знает ли он признаки, качества, свойства предметов и явлений?

Разнообразие подходов к работе над загадками сводит до минимума возможность утомляемости учащихся, развивается эмоционально-волевая сфера, формируются все виды памяти, внимания, мышления, воображения, речи, способности к анализу, синтезу, обобщению и конкретизации.

Педагоги

Скворцова Любовь Тимофеевна-учитель начальных классов.

Содержание программы

Курс состоит из 4 блоков. 1-й блок – «Да здравствуют загадки!» (для первоклассников)

2-й блок - «Да здравствуют загадки!» (для второклассников). 3-й блок – «Жемчужина русской речи. Пословицы и поговорки» (для третьеклассников). 4-й блок – «Кладезь народной мудрости. Фразеологизмы» (для четвероклассников).

        В ходе занятий дети познакомятся не только с тематическим разнообразием загадок, но и с историей их возникновения, ролью в интеллектуальном развитии человека; узнают о том, что загадки бывают народные и литературные; о том, что загадки – это не только в нашем привычном понимании стихотворные тексты, но и вопросы с подвохом, шифровки, кроссворды, ребусы и так далее.

        Дети легче усвоят название дней недели, времен года и порядок их следования; ознакомятся с разнообразием растительного мира, категориями цветов, группами животных, названиями и сущностью профессий и орудий труда, летними и зимними видами спорта, понятиями «Олимпиада» и «Паралимпиада», внутренним устройством дома и его убранством, и понятиями: «одежда», «обувь», «головные уборы», видами транспорта, музыкальными инструментами…

Не секрет, что дети очень любят работать руками. В связи с этим предлагаются следующие виды деятельности:

- работа с танграмом (выложить из его деталей изображения);

- работа с половинками горошин (изобразить отгадку по представлению);

- выполнение проектных задач с использованием цветных приложений (вырезание ножницами, наклеивание);

- выполнение рисунков на клетчатой бумаге (точное копирование образца, выполнение графического диктанта).   

 

 

Цели программы

развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему развивающих занятий.

Результат программы

Результаты структурированы по ключевым задачам дополнительного общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя личностные, предметные, метапредметные результаты:

·        находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;

·        называть лишний предмет среди группы однородных, обосновывать свой выбор;

·        находить принцип группировки предметов, давать обобщенное название данным группам;

·        уметь распознавать заведомо ложные фразы, исправлять алогичность, обосновывать свое мнение;

·        подбирать рифмы к словам;

·        проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных;

·        пользоваться приёмом театрализации: разыгрывать предложенные ситуации, диалоги;

·        выполнять элементарный графический диктант;

·        выкладывать из деталей танграма изображение предмета;

·        знать наизусть по 1-2 загадки к разным тематическим группам «Животные», «Растения», «Учебные вещи», «Игрушки», «Профессии», «Грибы», «Загадки народные и авторские» и т.д.;

·        самостоятельно составлять простейшие загадки про хорошо знакомые предметы;

·        решать такие виды загадок, как кроссворды, ребусы, анаграммы, метаграммы, шифровки, шарады, и т.д.;

·        высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями, оценивать свою работу на занятии.

Особые условия проведения

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио. Выставки, соревнования, конкурсы.

Материально-техническая база

- шариковые ручки;

- цветные карандаши;

- головоломка «Танграм»

- половинки горошин;

- ножницы;

- клей;

- экран (интерактивная доска);

- проектор