«Хочу всё знать»

В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания. Содержание и методы обучения программы  “Хочу все знать” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках математике и русского языка,  обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Педагоги

Атаханова Надежда Александровна - учитель начальных классов, высшая категория.

Содержание программы

№ п/п
Название раздела
Кол-во часов.
1.
Почитаем и узнаем.
12ч.
2.
Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
18ч.
3
Выявление уровня развития внимания, восприятия воображения, памяти и мышления на конец учебного года.
4ч.
Итого:
 
34ч.
 

Цели программы

Создать условия для формирования интеллектуальной активности; расширить и углубить знания по математике и русскому языку. 

 

Результат программы

В результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

•          учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

•          учиться выражать свои мысли, аргументировать;

•          овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

 

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД. Регулятивные УУД:

•          учиться отличать факты от домыслов;

•          овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.   формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

•          овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

•          перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

•          находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

•          учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

•          развивать доброжелательность и отзывчивость;

•          развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Особые условия проведения

  В основу изучения кружка  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

          Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

 

Материально-техническая база

УМК:

О.А. Холодова. "  Юным  умникам  и  умницам:  Задания  по  развитию  познавательных  способностей", рабочие тетради в двух частях: 1-4 класс. Москва: РОСТ, 2012г..

О.А. Холодова. "Умным умникам и умницам",  Методическое  пособие  для учителя 1 -4 класс.- М.:  РОСТ, 2012г.