Штаб "Лидер"

В современном мире существуют возможности, благодаря которым люди могут решать жизненно важные задачи и добиваться успеха в любой области. Тем не менее, многие люди, вопреки всем своим желаниям, так и не становятся успешными на протяжении всей своей жизни. Возникает вопрос: почему? Вроде бы время всем дано одинаково, мир находится в постоянном развитии, совершенствуются технологии, однако одни люди успешны, а другие – нет. Основная причина кроется в самом человеке: в его отношении к самому себе и окружающему миру.

В программе активно используются следующие образовательные технологии:

Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий воспитанникам для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой.

Конкурсные задания позволяют решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника. Результативность участие в районных, республиканских и всероссийских конкурсах позволяет реализовать "ситуацию успеха«.

Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Проектные технологии – социальное проектирование, расширение спектра практических дел, стимулирование самостоятельности формирование у обучаемых начальных умений и навыков решения управленческих задач.

Современные технологии оценки детских творческих достижений – достижения рассматриваются как результат сравнения с самим собой, информационно-аналитическая деятельность, олимпиады, конкурсы, фестивали, аукционы.

Современные средства информационных технологий – применение Интернет ресурсов, ИКТ, презентации.

Технологии, ориентированные на формирование творческой личности – игровые и ролевые ситуации, ОДИ, БРИГ.

Перспективные технологии развития познавательной активности – обучающийся рассматривается как партнер в условиях сотрудничества, которые создаются в процессе турниров, викторин, научно-исследовательской деятельности.

Игровые технологии обучения и организации досуга – внутренняя подвижность содержания, свободное сотрудничество взрослых и детей, творческое построение сюжета.

Метод анализа конкретных ситуаций. При использовании этого метода обучающимся предъявляется ситуация, связанная с функционированием конкретной социально-экономической системы. Задачей обучающихся является коллективное принятие управленческого решения в указанной ситуации.

Профильный образовательный лагерь актива «Соколенок» – стажерская площадка программы. Организуется в период летних и зимних каникул на базе детского загородного оздоровительного центра в течение 8-20 дней. В лагере тесно переплетены и взаимосвязаны образование, деятельность и отношения с активным погружением подростков в творческую атмосферу

Педагоги

Автор программы Шибаева Евгения Максимовна, педагог дополнительного образования

Педагоги:

Хандурова Евгения Максимовна, педагог дополнительного образования

Адоевцев Роман Сергеевич, педагог дополнительного образования

Содержание программы

 

 

1-й год обучения

  1. Вводное занятие "Выдумывай! Пробуй! Твори!"
  2. Сущность организаторской деятельности
    Этапы организаторской деятельности
    Правила организационной работы
    Стили руководства
    Коллективообразование
    Основные формы воспитательной работы
    Методика проведения анализа дела
    Творчество в деятельности организатора
  3. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время
    Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе
    Определение целей и задач
    Изучение реальных возможностей коллектива
    Составление детального плана работы
    Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана
    Определение обязанностей и их распределение в Рабочей группе
    Определение критериев поиска необходимых социальных партнеров
  4. Разработка системы оценки эффективности групповой работы
    Обучение членов коллектива необходимым навыкам и умениям
    Формирование общественного мнения в местном сообществе

2-й год обучения

Вводное занятие

Коллектиобразование

Музыка
Общение
Спорт
Танцы
Туризм
Общественные мероприятия, конкурсы, викторины, концерты

 

Цели программы

Цель программы – обеспечение обучения, воспитания, развития подростков, направленных на получение определенного объема знаний и умений лидерского профиля, позволяющих сформировать позицию деятельного гражданина.

Результат программы

По результатам освоения программы подростком приобретаются такие ключевые социальные и культурные компетентности, как:

- аналитические (умение мыслить критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать наиболее продуктивные из них, делать собственные выводы и заключения);

- проектировочные (умение планировать собственную деятельность и деятельность коллектива; осуществлять выбор целей и механизмов их достижения);

- коммуникативные (умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать проблемы коммуникации);

- рефлексивные (умение осуществлять «самонаблюдение», выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития);

- исследовательские (умение видеть проблему, пути и механизмы ее решения, генерировать идеи и др.).

По итогам обучения у подростков наблюдаются:

- рост выраженности интереса к социальным проблемам;

- позитивная динами оценочно-эмоционального отношения к гражданскому обществу и себе самому как гражданину;

- приобретение позитивного социального опыта по преобразованию социальной действительности;

- совершенствование умений и навыков, позволяющих активно участвовать в социальной жизни.

При социальном проектировании обучающиеся должны научиться:

- видеть проблемы;

- ставить вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определение понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- воплощать в жизнь;

- составлять смету расходов на реализацию проектов;

- заключать договора с социальными партнерами;

- делать умозаключения и выводы; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе проведения социальных акций с партнерами программы (Детский Фонд, ГИБДД, Благотворительный фонд Марины Гутерман, КГУ и т.д.) у обучающихся могут быть сформированы следующие способности:

- рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

- целеполагать (ставить и удерживать цели);

- планировать (составлять план своей деятельности);

- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

- проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения проблемы;

- вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении проблемы со сверстниками и взрослыми, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Результаты программы на разных годах обучения:

К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

- основные качества и типологию лидера

- стадии развития коллектива

- этапы КТД

- основы организаторской деятельности

К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

- свободно общаться, не испытывая стеснения

- свободно участвовать в играх, тренингах

- высказывать свое мнение

- организовать простейшие КТД

 

Особые условия проведения

у детей должна быть сменная обувь, блокнот и ручка

Материально-техническая база

Оснащенный и оформленный кабинет для занятий. Компьютерный класс с выходом в интернет комплект мультимедийной техники (проектор, экран, ноутбуки, цифровая видео и фотоаппаратура), который позволяет вести интерактивные уроки с использованием интерната и проецировать результаты.

Оборудование для занятий в кабинете: учительский стол, ученические столы, стулья, доска магнитная, стенды.

Материально-техническое обеспечение программы:

- компьютер,

- принтер,

- проектор,

- аудио оборудование,

- фото- и видеотехника,

- канцелярские товары (ватман, бумага, ручки, ножницы, скотч, маркеры и т.д.).

Материально-техническое обеспечение программы осуществляет учреждение.