«Учимся познавать мир»

  • (1)

Образовательный процесс направлен, прежде всего, на обеспечение познавательного, эмоционального и социального развития детей, способствующих их общему развитию. Обучение детей по программе включает 135 занятий: 1 занятие в неделю, первый год – 33 занятия, во 2 – 4 годах – по 34 занятия за учебный год.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Педагоги

6-7 лет: Стеба А.П., Федосеева О.В., Шорохова Е.Н., Кудрявцева Н.А.

7-8 лет: Егорова О.В.,Смирнова О.А., Опарина О.Н.

8-9 лет: Румянцева Н.С., Четверикова С.В.,Комиссарова Т.А.,Чебурова Т.Н.

9-10 лет: Боганова Л.Ю., Чистякова И.А.,Комякова С.А., Шишикина Н.М.

Содержание программы

6-7 лет:

  1. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.
  2. Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
  3. Тренировка внимания. Развитие мышления.
  4. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
  5. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
  6. Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.
  7. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

7-8 лет:

  1. Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
  2. Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Логически-поисковые задания.
  3. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
  4. Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
  5. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
  6. Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
  7. Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

8-9 лет:

  1. Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  2. Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
  3. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  4. Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  5. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  6. Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  7. Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

9-10 лет:

  1. Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  2. Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
  3. Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  4. Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  5. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  6. Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.
  7. Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

Цели программы

Развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.

Результат программы

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  1. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  2. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  1. Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
  2. Проговаривать последовательность действий.
  3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
  4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
  5. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  6. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
  4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
  6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  2. Слушать и понимать речь других.
  3. Читать и пересказывать текст.
  4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  5. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

  1. Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
  2. Выделять существенные признаки предметов;
  3. Сравнивать между собой предметы, явления;
  4. Обобщать, делать несложные выводы;
  5. Классифицировать явления, предметы;
  6. Определять последовательность событий;
  7. Судить о противоположных явлениях;
  8. Давать определения тем или иным понятиям;
  9. Определять отношения между предметами типа «род» – "вид";
  10. Выявлять функциональные отношения между понятиями;
  11. Выявлять закономерности и проводить аналогии.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

Оборудованный класс